Astăzi marcăm o nouă sărbătoare hiberală, apropo de răspunsul dat de Marilen Pirtea în decembrie despre acceptarea funcției de ministru al Educației, dar rectorul UVT pare mai departe de funcție. În toată această perioadă, el a emis tot felul de cugetări publice prin comunicate de presă, despre subiecte de interes în domeniu.
În ultimele zile s-au vehiculat alte nume pentru șefia MEN. Înainte de Crăciun, Pirtea spune că va oferi un răspuns după sărbători. De atunci au trecut: Crăciunul, Sfântul Ștefan, Revelionul, Sfântul Vasile, Boboteaza, Sfântul Ion, Mica Unire, Sființi Trei Ierahi și Intrarea Domnului în Biserică e azi. Nu e clar dacă Pirtea care primise vreo propunere și i-a dat un răspuns lui Bolojan. România e însă fără ministru, cu un interimat al premierului care a pus învățământul pe jar.
În tot acest timp, Pirtea ne vorbește, savant, despre AI: ”Deși Inteligența Artificială are un potențial educațional semnificativ, modul în care este utilizată astăzi riscă să submineze chiar fundamentele învățării. Autorii acestui material analitic nu propun o analiză retrospectivă, ci un exercițiu de anticipare, prospectiv, menit să identifice din timp efectele negative ale utilizării Inteligenței Artificiale asupra copiilor și tinerilor. Miza este una majoră, pentru că Inteligența Artificială nu mai este de acum o tehnologie marginală. În doar câțiva ani, instrumente precum modelele lingvistice generative au devenit omniprezente, iar elevii le folosesc pentru teme, explicații, sprijin emoțional sau chiar socializare. Adesea, aceste practici au loc în afara oricărui cadru educațional sau normativ, lăsând familiile și școlile să reacționeze din mers. Raportul insistă asupra unui aspect esențial și anume, învățarea nu este un proces strict cognitiv, ci unul profund social și emoțional. Dezvoltarea intelectuală a copiilor este strâns legată de relațiile cu profesorii și colegii, de capacitatea de autoreglare, de motivație și de sens. Din această perspectivă, utilizarea necritică a Inteligenței Artificiale ridică semne de întrebare serioase. Externalizarea gândirii către algoritmi poate afecta dezvoltarea abilităților cognitive de bază ale elevilor, iar interacțiunea intensă cu sisteme artificiale riscă să fragilizeze relațiile umane care stau la baza educației în școli”, explică rectorul.
Oare mai speră?
